Wissen und Reflexion

In dem Band werden Ergebnisse des Forschungsprojektes Wissensbasierte Deutungs- und Handlungskompetenzen von pädagogischen MitarbeiterInnen in Kindertageseinrichtungen vorgestellt. Die PädagogInnen reflektieren ihren Alltag unter Rückgriff auf unterschiedliche Ordnungs- und Orientierungsmuster und verweisen nicht explizit auf methodisch-didaktisches oder fachliches Wissen. Keineswegs kann daraus jedoch gefolgert werden, dass solches nicht vorliegt. Skepsis ist somit gegenüber Vorstellungen angebracht, die Wissen individuell gespeichert vermuten, das über einfache Transferprozesse praxiswirksam wird. Vielmehr scheint es sich um sedimentiertes Wissen zu handeln, das kaum zu versprachlichen ist.Der InhaltWissen im Diskurs Thematisierungsweisen des pädagogischen AlltagsOrdnungen und Differenzierungen des pädagogischen AlltagsWeiterbildung pädagogischer Fachkräfte in KindertageseinrichtungenWissen und Reflexion in Kindertageseinrichtungen Wissen empirisch erfassen - methodologische und forschungspraktische Überlegungen Die ZielgruppenErziehungswissenschaftlerInnenSozialpädagogInnen und pädagogische MitarbeiterInnen in Feldern der Pädagogik der KindheitStudierende der Sozialen Arbeit, der Pädagogik der Kindheit und ErziehungswissenschaftDie AutorInnenProf. Dr. Werner Thole ist Hochschullehrer am Fachbereich Humanwissenschaften an der Universität Kassel.Dr. Björn Milbradt ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Fachbereich Humanwissenschaften an der Universität Kassel und des Evangelischen Fröbelseminars Kassel der Diakonie Hessen.Sabrina Göbel ist Mitarbeiterin im Forschungsverbund Pädagogik der Kindheit der Universität Kassel und des Evangelischen Fröbelseminars Kassel der Diakonie Hessen.Prof. Dr. Michaela Rißmann ist Hochschullehrerin am Fachbereich Soziale Arbeit an der Fachhochschule Erfurt.