Fachdidaktisches Wissen von Grundschullehrkräften

Axel Schulz untersucht die diagnostischen Fähigkeiten und Förderkompetenzen von Lehrkräften im Hinblick auf besondere Probleme beim Rechnenlernen. Er führt hierzu Interviews durch und wertet die Reaktionen von Lehrkräften auf reale Schülerdokumente und Videos aus, um das handlungsnahe Wissen bezogen auf die beiden Hauptsymptome für Rechenstörungen, nämlich verfestigtes zählendes Rechnen und mangelndes Stellenwertverständnis, zu ermitteln. Ziel der Arbeit ist es, diejenigen Fähigkeiten zu erfassen und zu beschreiben, die es Lehrkräften ermöglichen, Probleme zu erkennen und angemessene Unterstützungsmaßnahmen zu entwickeln. Die Studie bietet so Anregungen zur Weiterentwicklung der Lehreraus- und -fortbildung.Der InhaltLehrerwissen und besondere Probleme beim RechnenlernenDie Rolle von Materialien beim LernenVerfestigtes zählendes RechnenMangelndes StellenwertverständnisAnzeichen von besonderen Problemen und mögliche InterventionsmaßnahmenMaterialnutzung zur Unterstützung rechenschwacher KinderAnalyse von Schülerfehlern - Diagnose und InterventionDie ZielgruppenDozierende und Studierende der MathematikdidaktikLehrerinnen und Lehrer der Primar- und SekundarstufenDer AutorAxel Schulz promovierte als wissenschaftlicher Mitarbeiter im IDM der Universität Bielefeld bei Prof. Dr. Wilhelm Schipper.Die HerausgeberInnenDie Reihe Bielefelder Schriften zur Didaktik der Mathematik wird herausgegeben von Prof. Dr. Andrea Peter-Koop, Prof. Dr. Rudolf vom Hofe, Prof. Dr. Michael Kleine und Prof. Dr. Miriam Lüken.