Program nauczania i osiagniecia akademickie

Rekopis jest argumentem przemawiajacym za zwróceniem jeszcze wiekszej uwagi na programy nauczania, które nasze dzieci ucza sie w trakcie edukacji szkolnej. Poslugujac sie konstruktywistycznym podejsciem, stara sie on pokazac, w jaki sposób projektowanie programów nauczania jest kluczowym narzedziem w tworzeniu doswiadczen edukacyjnych, które wzmocnia jednostki i spoleczenstwa. W swojej pracy Xhomara nakresla zakres wiedzy w odniesieniu do projektowania programów nauczania i wyników w nauce w ogóle, a w szczególnosci w dziedzinach takich jak umiejetnosc czytania i pisania, matematyka i nauki scisle. Jego badania wskazuja na zróznicowanie miedzy europejskimi krajami OECD zajmujacymi wysokie i niskie pozycje w rankingu. W przyszlych badaniach nalezy zbadac zwiazek miedzy osiagnieciami akademickimi a zróznicowanymi zmiennymi w zakresie nauczania i uczenia sie we wszystkich trzech badanych obszarach, poniewaz róznice w osiagnieciach miedzy krajami o niskim i wysokim stopniu zaawansowania wydaja sie trudne do przypisania wylacznie przydzielonemu czasowi nauczania, choc jest oczywiste, ze ma to pewien wplyw. Profesor Paul G. Nixon