Otwieranie puszki z robakami

W celu zaspokojenia potrzeb spolecznych, emocjonalnych i behawioralnych w klasie integracyjnej, nauczyciele moga przyjac role terapeutyczna. Badanie to bada, czy uczestnicy rzeczywiscie przyjmuja role terapeutyczna, ich przekonania na temat relacji uczen-nauczyciel, czy zapewniaja interwencje w sprawach osobistych i czy instruuja umiejetnosci spoleczne, emocjonalne i behawioralne. Wyniki pokazuja, ze nauczyciele przyjmuja zarówno role akademicka, jak i terapeutyczna, uwazaja, ze relacje uczen-nauczyciel sa wazne, podchodza do kwestii osobistych i instruuja umiejetnosci spoleczne, emocjonalne i behawioralne. Rozmowa i sluchanie sa powszechnie stosowane w celu zapewnienia wsparcia, zazwyczaj poza formalnymi celami programowymi. Rozwaza sie wyzwania zwiazane z zapewnieniem wsparcia na pierwszej linii frontu, które moga byc dzielone w ramach ustalonych relacji uczen-nauczyciel. Sugerowane jest z kolei wsparcie dla nauczycieli, którzy decyduja sie zapewnic wsparcie w kwestiach osobistych w klasie w ramach roli terapeutycznej, w tym rekomendacje dotyczace wsparcia i skierowania zwiazane z okreslonymi scenariuszami spolecznymi, emocjonalnymi lub behawioralnymi, które moga pojawic sie w spolecznosci szkolnej.