Korekta i objasnienie bledów gramatycznych

Nauka jezyka, jak kazda inna nauka czlowieka, jest procesem, który polega na popelnianiu bledów. Kiedy uczacy sie popelnia blad w jezyku docelowym, instruktor ma dwie mozliwosci: zajac sie nim lub zignorowac go i kontynuowac. Istnieja uzasadnione argumenty zarówno za, jak i przeciw zajmowaniu sie bledami. Celem niniejszej pracy badawczej jest ustalenie, jaki wplyw bedzie mialo wyjasnienie bledów gramatycznych uczniów na ich wyniki w nauce pisemnej, a takze sprawdzenie, jaki stosunek maja uczniowie do tego, by ich bledy byly traktowane. Badanie zostalo przeprowadzone w ramach eksperymentalnych zajec z jezyka angielskiego na Amerykanskim Uniwersytecie Armenii. W badaniu wziely udzial dwie grupy: grupa fokusowa i grupa porównawcza. Dane zostaly zebrane poprzez: dwa pretesty, cztery zadania pisemne, dwa posttesty i kwestionariusz. Wyniki wykazaly, ze istnieje znaczaca róznica w odsetku bledów pomiedzy pretestami a posttestami w obu grupach. Wyniki pokazaly równiez, ze dla wiekszosci studentów przydatna byla korekta i wyjasnienie ich bledów gramatycznych.