Kognitiwnaq stimulqciq

Inklüziwnaq shkola stroitsq na uchastii i soglasheniqh wseh uchastnikow obrazowatel'nogo processa, kotorye ob#edinqütsq w nej, i ona formiruetsq w poiskah blagopoluchiq i priznaniq indiwidual'nosti kazhdogo uchenika, whodqschego w ee sostaw. Specialisty w oblasti obrazowaniq obqzany propagandirowat' raznoobrazie kak bogatstwo i nediskriminaciü po prichinam nerawenstwa, a takzhe predlagat' programmy, soderzhanie i metodiki, adaptirowannye k ih konkretnym obrazowatel'nym potrebnostqm. Ogranichennoe intellektual'noe funkcionirowanie - äto real'nost', prisutstwuüschaq w obrazowatel'nom kontexte i predstawlqüschaq soboj ogranicheniq w kognitiwnyh sposobnostqh i nawykah, a takzhe affektiwno-powedencheskie i psihosocial'nye problemy. Kak otmechaüt w special'nom obrazowanii, pedagogicheskaq, semejnaq i social'naq deqtel'nost' okazywaet znachitel'noe wliqnie na stimulirowanie kognitiwnyh funkcij kazhdogo cheloweka. Dlq togo chtoby otwetit' na äti potrebnosti uchebnogo zawedeniq, neobhodimo, chtoby prepodawanie i obuchenie priobreli razwiwaüschee i sowmestnoe znachenie, kak dlq uchenika, tak i dlq uchitelq, staw toj pedagogicheskoj paradigmoj, kotoruü stremqtsq utwerdit' w obrazowanii w sowremennom obschestwe.