Berufsaltersbedingte Veränderungen im Umgang mit belastenden Unterrichtsepisoden

Die Bewältigung emotional belastender Unterrichtsepisodenhat sich für den Erhalt der Gesundheit von Lehrkräften alsentscheidend erwiesen. Doch gerade Berufsanfängern undälteren Lehrkräften scheint dies schwer zu fallen. Daher wurdedie Emotionsregulation über belastende Unterrichtsepisodenhinweg abhängig vom Berufsalter der Lehrkräfte untersucht.Es zeigte sich, dass erfahrenere Lehrkräfte eine stärkereDissonanz zwischen der für den Unterricht als angemessenerachteten und der tatsächlich aufkommenden Emotionerlebten. In der Folge bemühten sie sich stärker als ihreKollegen mittleren Berufsalters, entweder diese emotionaleDissonanz auszugleichen (sog. deep acting) oder tendenziellim Interesse einer erfolgreichen Fortsetzung des Unterrichtseine freundlich-neutrale Grundstimmung auszudrücken (sog.faking in good faith). Es deutet sich an, dass erfahrenere Lehrkräfteein differenzierteres Repertoire von Strategien nutzenund dies mit höherer Intensität tun, während Berufsanfängerinsbesondere intensiver deep acting betreiben.Trainings zur gesundheitsförderlichen Emotionsregulationin belastenden Unterrichtsepisoden können zum Erhalt derGesundheit von Lehrkräften beitragen. Diese sollten sichspeziell an Berufsanfänger und ältere Lehrkräfte richten.Die Grundzüge einer solchen psychologisch fundierten Interventionwerden auf der Basis der vorgestellten Ergebnissedargestellt.